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Die letzten Beiträge der Teilnehmer*innen

Vertiefungen

Vertiefungseinheiten für unterschiedliche künstlerische Disziplinen
Expert:innen der Kunstlabore und des Bundesverbandes Kulturagent*innen für kreative Schulen e. V. (BVKA) entwickeln für den Zertifikatskurs an den künstlerischen Disziplinen orientierte Vertiefungseinheiten. Dabei werden die Modulthemen mit intensivierenden Kurseinheiten aus den Bereichen der Bildenden Kunst, der Literatur, der Musik, des Theaters, des Zeitgenössischen Tanzes und der schulischen Kooperationen ergänzt, sodass die teilnehmenden Kunstschaffenden von ihrer spezifischen künstlerischen Praxis ausgehend bereits hier im direkten Austausch mit langjährigen und bundesweit renommierten Spezialist:innen eigene Strategien für die Kulturelle Bildung entwickeln können.

Im Rahmen der Module 3 (Strategien und Praxisformate der Kunst- und Kulturvermittlung), 4 (Kulturelle Bildung im schulischen Kontext), 5 (Kulturinstitutionen als Lernorte) und 7 (Praxis) werden diese Vertiefungseinheiten in der Bundesakademie für Kulturelle Bildung Wolfenbüttel im Umfang von zirka 5 Stunden angeboten. Die Stipendiat:innen können daher nach ihrer Teilnahme an den genannten Modulen mit der gesamten Gruppe anschließend das jeweilige Modulthema in einem Bereich ihrer Wahl (Bildende Kunst, Literatur, Musik, Theater, Zeitgenössischer Tanz und schulische Kooperationen) in einem kleinen Team von maximal sechs Teilnehmer:innen vertiefen.

Für die genannten Bereiche der Bildenden Kunst, der Literatur, der Musik, des Theaters, des Zeitgenössischen Tanzes und der schulischen Kooperationen werden zusätzlich weitere zwei Vertiefungseinheiten vor Ort im lokalen Umfeld der jeweiligen Projektpartner:innen für jeweils maximal 6 Teilnehmende angeboten. Damit wird den Stipendiat:innen ein individueller Austausch in einer kleinen Gruppe in realen Settings der Arbeitsumgebung der Projektpartner:innen ermöglicht. Auf diese Weise wird ein Wissenstransfer gefördert, der sich durch die lokale Situation in Verbindung mit der fachlichen Expertise und Erfahrung der Projektpartner:innen entfalten kann. Gleichzeitig werden neue Kontakte geknüpft und wird der Anschluss an neue Netzwerke ermöglicht.

Mona Jas

Modul 8

Modell „Train-the-Trainer“
Das Vertiefungsmodul Train-the-Trainer bietet die Grundlagen dazu, dass die Stipendiat:innen die im Rahmen des Zertifikatskurses erworbenen Kompetenzen selbst als Dozent:innen weitergeben können. Am Beispiel der Konzeption und Durchführung einer Fortbildung für Kunstschaffende können die maßgeblichen Lerninhalte erprobt werden.

Leitfragen
Wie vermittle ich mein erworbenes Wissen und meine Erfahrungen zuverlässig und wirkungsvoll an andere Künstler*innen? Wie gelingt unabhängig von einer bestimmten Künstlerpersönlichkeit der Transfer?

fuenfnullzwei

Modul 7

Praxis
Die Praxisprojekte der Stipendiat:innen werden entlang der anderen Module kontinuierlich weiter entwickelt und in Modul 7 präsentiert. Damit verbunden ist die Unterstützung in Arbeitsgruppen sowie individuelle Coachings.

Leitfragen
Wie lassen sich die im Kurs erarbeiteten Erkenntnisse und neuen ästhetischen Erfahrungen vor dem Hintergrund der eigenen künstlerischen Praxis beispielhaft in einem Projekt kultureller Bildung umsetzen? Welche Grundlagen braucht es, um ein Kriterien basiertes, qualifizierte Feedback zu Projekten kultureller Bildung zu geben?

fuenfnullzwei

Modul 6

Kulturinstitutionen als Lernorte
Die Bedingungen, Ziele, Konzepte und Formate von Kunstvermittlung und Kultureller Bildung in Kulturinstitutionen wie Museen, Theater, Konzerthäuser werden in diesem Modul untersucht. Analysiert wird dabei, inwieweit sich Kunstschaffende in die oftmals unflexiblen und hierarchischen Institutionen wirkungsvoll unter Nutzung der vorhandenen Infrastruktur und Ressourcen einbringen können. Ebenfalls wird diskutiert, in welcher Weise Projekte der Vermittlung und Kulturellen Bildung dazu beitragen können, zum Motor für institutionelle Transformationsprozesse in Richtung höherer Diversität zu werden.

Leitfragen
Welchen Mehrwert bietet die Zusammenarbeit mit Kulturinstitutionen für Projekte kultureller Bildung von externen freischaffenden Künstler*innen?
Wie lässt sich die Kooperation mit Institutionen so gestalten, dass Künstler*innen davon in vielfältiger Weise profitieren können?

fuenfnullzwei

Modul 5

Kulturmanagement für Kunstschaffende in der Kulturellen Bildung
Wenn Kunstschaffende kooperative Formate in der kulturellen Bildungs- und Vermittlungsarbeit durchführen, haben sie es auch immer mit der Bearbeitung von Rahmenbedingungen in oftmals unbekannten Systemen zu tun. Der Bereich des Kulturmanagements vermittelt Strategien und Methoden des Projektmanagements, der Finanzierung, des Marketings, der PR und des Audience Developments für den Bereich der Künste und der kulturellen Projektarbeit.

Leitfragen
Wie positioniere ich meine künstlerische und kulturelle Arbeit erfolgreich bei den relevanten Stakeholdern? Welche Management- Instrumente und welches Wissen um formale Bedingungen sind unabdingbar für den Erfolg eines Projekts und die Arbeit als Künstler:in in der kulturellen Bildung?
Wie lässt sich Management als Gestaltungsaufgabe begreifen?
Wie lassen sich Aufgaben wie PR, Antragstellung, Aufstellen von Projektplänen für die eigene künstlerische Arbeit nutzen?

fuenfnullzwei

Modul 4

Kulturelle Bildung in schulischen Kontexten
Was macht Schule zu einem Ort der Kultur? In diesem Modul werden Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen und die Rahmenbedingungen von Schule analysiert. Ausgehend von der Reflexion eigener Schulerfahrung geht es auch um die Rolle der Kunstschaffenden als externe Projektmitarbeiter:innen und die Frage, inwieweit die besondere Praxis innerhalb von Kunstprojekten „Schule“ verändern kann. Auf welche Weise Kooperationen unter den systemischen Bedingungen von Schule gelingen können, steht im Fokus dieses Moduls.

Leitfragen
Wie beeinflussen eigene schulische Erfahrungen die Sicht auf Potentiale kultureller Bildung in der Schule? Welche Möglichkeiten für die eigene künstlerische Forschung stellt der schulische Kontext?
Welchen Mehrwert hat die künstlerische Arbeit für das System Schule?
Welches Wissen zu Rahmenbedingungen Schule braucht es unbedingt für das Arbeiten in schulischen Kontexten? Wie können Kunstschaffende die Begegnung der Schüler:innen mit ihnen, untereinander und mit der Kunst choreografieren?

fuenfnullzwei

Modul 3

Strategien und Praxisformate der Kunst- und Kulturvermittlung
Praktische Methoden und Formate der Kulturvermittlung aus den verschiedenen Disziplinen der Theaterpädagogik, Tanzpädagogik, Kunstvermittlung und Museumspädagogik, Musikpädagogik und Konzertvermittlung, Filmvermittlung, Literaturvermittlung und Medienpädagogik werden präsentiert und zusammenfassend analysiert auf ihre Potentiale für die ästhetische kulturelle Bildung. Es wird danach gefragt, welche Auswirkungen der jeweilige Kontext und die jeweiligen Teilnehmenden auf die Vermittlung haben und wie diese berücksichtigt werden können.

Leitfragen
Welche Methoden gibt es in der Kulturvermittlung in den verschiedenen Disziplinen? Welche Unterschiede gibt es zwischen den verschiedenen Disziplinen? Welche Unterschiede gibt es in der Arbeit mit verschiedenen Altersgruppen? Welche Unterschiede gibt es zwischen städtischen und ländlichen Räumen? Auf welche Weise können digitale Verfahren Arbeitsformen der kulturellen Bildung bereichern?
Wie können eigene künstlerische Arbeitsprinzipien in Formate für die Arbeit mit Gruppen umgesetzt werden? Wie können übergreifende künstlerische Verfahren und Erkenntnisse aus der Kunst- und Wissensgeschichte neue Formate in der kulturellen Bildung inspirieren?

fuenfnullzwei

Modul 2

Theoretische Konzepte und Diskurse
Theoretische Konzepte und Diskurse der Kunst- und Kulturvermittlung und der Kulturellen Bildung unter dem themenübergreifenden Aspekt von Diversität stehen im Fokus dieses Moduls. Die Reflexion internationaler Diskurse bildet dabei eine entscheidende Grundlage. Begleitend werden maßgebliche Ansätze der Kultur- und Bildungspolitik analysiert.

Leitfragen
Welche theoretischen Ansätze und Diskurse sind prägend und inspirierend für künstlerisches Arbeiten in der Kulturellen Bildung? Wie viel Partizipation ist möglich in der künstlerischen Arbeit mit Laien?
Inwieweit sind Diversitätskonzepte in der künstlerischen Arbeit mit gesellschaftlichen Gruppen im Sinne von Teilhabegerechtigkeit notwendig? Gibt es Vermittlungskonzepte, die für alle gesellschaftlichen Gruppen gleichermaßen passen? Wie können künstlerische Projekte dazu beitragen, für nachhaltiges Handeln zu mobilisieren?

fuenfnullzwei

Modul 1

Potentiale der Künste für die Bildung
Den Künsten wird für Lernerfahrungen und Bildung eine entscheidende Bedeutung zugewiesen. Worin diese liegt und inwiefern künstlerische Prozesse Selbstbildungsprozesse bewirken können, ist Thema des ersten Moduls. Dabei werden Kunst- und Kulturvermittlung im Kontext des jeweils eigenen künstlerischen Ansatzes reflektiert. Die künstlerische Haltung und die eigenen künstlerischen Interessen sollen hier den Ausgangspunkt für Prozesse der Kulturellen Bildung bieten. Darüber hinaus werden Aspekte der künstlerischen Forschung diskutiert. Zudem werden Grundlagen für die Konzeption eines eigenen kursbegleitenden Praxisprojektes vermittelt.

Leitfragen
Welche Vorteile hat es für meine eigene künstlerische Arbeit, wenn ich sie in die Kulturelle Bildung erweitere? Ist Qualität eine Frage der Didaktik oder der Haltung und inwiefern lassen sich Qualitätskriterien für künstlerische Arbeit mit Laien entwickeln? Welche Begriffe aus dem breiten Wissenschaftsspektrum von Kulturvermittlung und Kultureller Bildung sind relevant für die Kontextualisierung der eigenen Arbeit? Welche internationalen Perspektiven auf künstlerisches Arbeiten in der kulturellen Bildung bieten Anregungen für die eigene Praxis?

fuenfnullzwei